Me gusto este tema  porque los niños de ahora ya están muy obesos, y es preocupante por que eso les está causado varias enfermedades.

analizando la problemática que hay con los niños es por que no comen sanamente y no tienen el hábito de hacer ejercicio.

LA OBESIDAD INFANTIL EN MÉXICO

Las diversas causas de  incremento de obesidad infantil en México, son los medios de comunicación y la falta de actividad física en los niños, sus hábitos alimenticios que no son los adecuados y toda la comida chatarra que venden fuera de las escuelas. Debido a esto, en estos últimos años ha aumentado la obesidad. Este estudio se realizo a 400 alumnos de tercero a sexto grado de primaria.

La obesidad como problema de Salud Publica

La obesidad es una problemática para cualquier país, y que el sobrepeso y la obesidad se asocian con riesgo de incrementar  enfermedades, como del corazón, diabetes mellitus, a edad muy temprana.

La obesidad es exceso de grasa de grasa corporal que coloca al individuo en una situación de riesgo para la salud. En los últimos diez años ha aumentado un 40% el sobrepeso en niños de entre cinco y once años.

En el estado de Sonora el sobrepeso es del 40% en niños y 35% en niñas (Quizán, Álvarez y Espinoza, 2007).

La obesidad actualmente es conocida como la gran epidemia del siglo XXI. Que afecta tanto a mujeres, hombres, adultos, adolecentes y niños.

¹ Morbilidad asociada a la obesidad

En muchos estudios repetidamente se han identificado trastornos depresivos, ansiosos, insatisfacción con su imagen corporal y baja autoestima en niños obesos, y el motivo de estar obeso es comer alimentos de comida rápida, come hamburguesas, pizzas, hotdogs, pollo frito etc.

Los niños  de bajos recursos comen lo que hay en casa o comer comida chatarra. Así mismo, la actividad física ya no es muy practicada  en los niños de México.

En México la mayoría de la población es de un nivel socioeconómico bajo y sufre una inmensa desnutrición y obesidad. Comenta Figueroa (2009).

“La obesidad tiene una etiología multifactorial en la que los factores de mayor fuerza se relacionan con los estilos de vida. Tanto el nivel socioeconómico podría condicionar la presencia de obesidad con la obesidad podría tener consecuencias sociales en el individuo (si la movilidad social es el factor más relevante, es la obesidad la que condicionaría la posición social del individuo)”

Se debe considera a la obesidad como en problema que trae otras consecuencias, como lenciona Monroy (2008) “La epidemia de obesidad abarca muchos problemas tanto individuos como sociales, como un riesgo  mayor de muerte prematura, disminución de la calida de vida y costos de salud elevados”

Los padres informados de la obesidad y sobrepeso están preocupados y se dedican en inculcar a sus hijos para prevenir este mal. Bosch, er al. (2010) en su estudio proporcionan algunos aspectos que se deben de tener en cuenta para la intervención tanto a nivel comunitario como familiar sobre la obesidad infantil.

Figueroa (2009) y Peña y Bacallao (2001)  menciona que “urge priorizar la obesidad en condiciones de pobreza”. Y que el crecimiento tan abrupto de la obesidad que ha ocurrido en las últimas décadas, así como su gran extensión, obedece principalmente a cambios importantes en  la alimentación, al patrón de actividad física y a otros factores de índole sociocultural como son los medios de comunicación.

La obesidad y el sobrepeso son situaciones que son causados por diferentes factores que están unidos entre sí. Los niños y niñas está enfrentando un sin número de factores que los orilla a caer a la obesidad y el sobrepeso.

El resultado es una tendencia al “sobre consumo” pasivo. En cuanto a la educación física, niñas y niños no son afectos  al ejercicio.

Las mamas que trabajan son mas consientes de la problemática que cruza la infancia y esto les motiva  a explicarles a sus hijos sobre la obesidad y sobrepeso. Los niños están rodeados de alimentos con mayor cantidad de grasa y azúcares.

Ambos grupos de niños saben las consecuencias que provocan la obesidad y el sobrepeso, pero no se abstienen de consumir los alimentos grasosos. Los niños que tienen más hermanos su alimentación es más descuidada y menos nutritiva. Cuando en una familia existen varios hijos entonces hay más motivación para hacer ejercicio físico entre ellos

Referencias

Bosch, A, Casademont, M.R., Edo, A. Fábrega, M.T., Fernández, A., Gamero, M., Montaner, I. y Ollero, M. A. (2010). Estilos de vida, hábitos dietéticos y prevalencia del sobrepeso y la obesidad en una población Infantil. Revista pediátrica de Atención Primaria, 12 (45)

Figueroa, D. (2009), obesidad y Pobreza: marco conceptual para su análisis en Latinoamérica, Saúde Soc. Sao Paulo, 18, (1), 103-117.

  

Monroy, S. J. (2008) Niños gordos en números redondos, Gaceta urbana, 3.

Andamio Congnitivo

	ESTUDIANTE A	ESTUDIANTE B
Factores que facilitan el aprendizaje	Memorizar conceptos Tomar notas en clase Repetir lo Estudiado	Repetir en voz alta los apuntes Elaboración de resúmenes Repasar  ejercicios
Factores que dificultan el aprendizaje	No leer No trabajar en equipo No organizar su tiempo	Resolver dudas como vas leyendo
Tipos de estrategias cognitivas utilizadas	Memorizar los temas	Analizar las cosas organización
Uso de estrategias metacognitivas	Aprendizaje Evaluación	Se creativo, dedicado en el estudio. Se innovador, entusiasta para estudiar

Andamio congnitivo

Mapa

   "Aproximaciones a la educación virtual"        Hernán Gil Ramírez 1         La educación virtual se ha constituido en una opción que las instituciones educativas empiezan a explorar, como parte de su proyección académica. Aquí se incluye en primer lugar, una síntesis sobre las posibilidades que ofrecen los medios virtuales, como base para su desarrollo. Luego, se presenta una serie de elementos relacionados con sus características, la tecnología a usar y los requerimientos básicos. Finalmente, se plantea la necesidad de incluir las estrategias metacognitivas, como un apoyo fundamental para apoyar el aprendizaje a través de los medios virtuales.         No obstante considerarse el ciberespacio como invisible y artificial, éste existe y[I1]  puede accederse a él libremente, para transmitir información, desde cualquier lugar del mundo y de manera instantánea, a través de los cables de fibra óptica, de los satélites o de las líneas telefónicas, que conforman las rutas de las actuales redes de computadoras. “... desde el punto de vista práctico el ciberespacio es un microcosmo digital en el que no existen fronteras ni distancias, ni autoridad central...” (Joyanes, 1997; 16) y al que puede acceder cualquier persona que esté conectada a la red.         Es decir, el ciberespacio es un medio electrónico donde confluyen datos, programas y usuarios, y en el que de manera virtual, se puede manipular todo tipo de información existente en formato digital, constituyéndose en “... un nuevo universo paralelo, creado y sostenido por líneas de comunicación y redes de computadoras que enlazan a través del mundo...”. (Joyanes, 1997: 124).         Desde esa perspectiva, los nuevos espacios virtuales, facilitan la implementación de una educación con cobertura[I2]  global, libre de la tiranía del espacio físico y de las limitaciones de las opciones locales para el acceso al conocimiento. Dicha opción, por lo tanto, hace posible la comunicación a escala mundial, y facilita el acceso a grandes volúmenes de información de manera rápida y oportuna.         Unido a lo anterior, a través de las redes de computadoras y específicamente de Internet, es factible flexibilizar la educación[I3] , permitiendo su acceso a un mayor número de estudiantes, independiente de la edad, el sexo, la ubicación geográfica, los horarios y los calendarios.         Además, se hace viable la presentación de programas académicos que puedan ser construidos y reconstruidos de acuerdo a los intereses y necesidades particulares de los estudiantes, facilitando así, la puesta en marcha de un proceso de aprendizaje permanente, el cual es demandado por la actual sociedad del conocimiento. Lo anterior potencializa la capacidad de ofrecer, a través de éste medio, el aprendizaje personalizado, en el cual el estudiante desarrolle sus capacidades creativas e innovadoras, en un proceso centrado en el aprendizaje y no en la enseñanza.         De igual manera, la posibilidad de establecer mecanismos de ajuste permanente, que respondan a la dinámica del entorno y del momento, permiten contribuir en la formación de estudiantes con acceso a un aprendizaje oportuno y confiable, y a la vez con formación orientada hacia niveles de competencia global.         Por lo tanto, tomando como referencia lo planteado por Contreras (1995), la educación basada en las nuevas tecnologías de la comunicación y la información, permite que el estudiante aprenda de manera individual y a su propio ritmo, que acceda de manera oportuna y libre a la información según sus necesidades, que use el tiempo de manera más eficiente, que tenga información más clara y concisa y que decida cuándo y desde dónde estudia.         Lo anterior, permite plantear que la educación virtual requiere que el estudiante sea autodisciplinado, responsable, que use efectivamente su tiempo, y además que desarrolle habilidades de búsqueda y selección crítica de la información.         Las nuevas tecnologías de la comunicación y la información permiten establecer un modelo de aprendizaje que le permita al estudiante descubrir y ser un agente activo, lo cual, como lo plantea Tapscott (1998) “... Esta combinación de una nueva generación y nuevas herramientas digitales nos forzará a volver a reflexionar sobre la naturaleza de la educación, tanto en contenido como en la forma de entrega...” (Tapscott, 1998: 119).         Además, la interacción a través de las redes, tanto con los textos como con los profesores y con los otros estudiantes, se debe[I4]  caracterizar por el hecho de hacer que el proceso de aprendizaje sea agradable y productivo y no aburridor e improductivo. Ahora bien, el medio más propicio para esa interacción, es sin lugar a dudas la Web, portadora de una gran base de información y con una amplia cobertura de usuarios en el ámbito mundial. Y que gracias a los actuales y venideros avances, tanto en la tecnología del hardware como la del software, harán posible además de la interacción, el desarrollo de aplicaciones “inteligentes”, en formatos que estimulen todos los sentidos y las potencialidades de los estudiantes.         De igual manera, la educación virtual requiere como premisa, garantizar a los estudiantes un aprendizaje activo y personalizado, en el cual puedan equivocarse en privado, gracias al uso de los medios virtuales y la simulación, haciendo los procesos de aprendizaje “...tan divertidos como cualquier juego de computadora, que empezarían, con el tipo de metas..., que darían cabida a diferencias de personalidad (las cuales afectan la forma en que las personas aprenden) y que les permitirían cometer errores sin que se sientan humillados (y de esta forma buscar explicaciones al porqué y que esto los motivara a pensar).”(Schank, 1997: ix)           Educación virtual         La educación virtual es aquella “... donde profesores y alumnos se encuentran en lugares geográficos distintos durante el desarrollo del curso... el proceso de enseñanza-aprendizaje no se lleva a cabo mediante interacción directa (cara a cara); sino a través de diversas tecnologías de telecomunicaciones, redes electrónicas y multimedia.” (1)         La educación virtual se centra en la responsabilidad del alumno en el proceso aprendizaje. El alumno debe buscar información e [I5] interactuar con los contenidos de su curso mediante la tecnología, desarrollar su juicio crítico y tener la iniciativa de aprender continuamente todo aquello que sea esencial durante el proceso para cumplir con las intenciones educativas.         Además, se apoya en el desarrollo de equipos de colaboración a través de la red, para que compartan experiencias y se apoyen mutuamente en el desarrollo de su proceso de aprendizaje, supliendo de alguna manera la no presencialidad física.         Entre las características principales de la educación virtual están:
1. Es un sistema de enseñanza-aprendizaje, que se operacionaliza a través de tecnología de telecomunicaciones y redes de computadoras.2. Facilita a los alumnos el acceso programas académicos, ofrecidos en cualquier lugar del mundo.3. La cobertura de sus programas académicos es global.4. Es un modelo educativo que está centrado en el aprendizaje colaborativo, a través de los servicios de las redes de computadoras.5. El profesor es básicamente un facilitador de ambientes de aprendizaje.6. El estudiante aprende por sí mismo y a su propio ritmo, a través de la red, interactuando con sus compañeros, sus profesores y con los textos.7. Hay flexibilidad tanto temporal como espacial.8. Debe haber una permanente retroalimentación sobre el desempeño del alumno, lo mismo que una respuesta inmediata a las consultas.
        Metacognición y aprendizaje virtual
        Ahora bien, uno de los grandes interrogantes esta en definir cuál o cuáles son las estrategias de aprendizaje apropiadas para la implementación efectiva de la educación virtual, es decir que competencias son necesarias para que un estudiante aprenda a través de un medio virtual, en este caso Internet.        A este respecto, es viable plantear que el desarrollo de estrategias metacognitivas por parte el estudiante, cuando aborda el aprendizaje, es una opción que se puede implementar, pero que sin lugar a dudas requiere que se adelanten investigaciones en tal sentido. No obstante, las investigaciones hechas a la fecha, dan resultados positivos en campos como la lectura y las ciencias, en el sistema de educación “tradicional”.        La metacognición da cuenta del conocimiento y el control que los individuos desarrollan sobre sus procesos cognitivos. Con relación al efecto del uso de estrategias metacognitivas, en el proceso de aprendizaje, Baker (1995) plantea que estudios realizados “...han demostrado que la metacognición desempeña un papel importante en la efectiva comprensión y retención de los textos.”         Y esto es válido para todas las áreas relacionadas con los procesos cognitivos. Como lo plantea el mismo Baker (1995), “... las habilidades metacognitivas son aplicables no sólo a la lectura sino también a la escritura, el habla la escucha, el estudio, la resolución de problemas y cualquier otro dominio en el que intervengan procesos cognitivos”.         La metacognición comprende de una parte, el conocimiento sobre la cognición y de otra, la regulación de la cognición. Con relación al conocimiento sobre la cognición, Flavell (1981) citado por Baker (1995), plantea que el saber cognitivo tiene relación con la capacidad de reflexionar sobre nuestros propios procesos cognitivos, lo mismo que con la capacidad de sujeto para saber cuánto, cómo y porqué realiza las actividades cognitivas, lo mismo que con las características propias del sujeto que aprende, la especificidad de labor desarrollada y las estrategias desarrolladas para el cumplimiento de la misma.         Con relación al uso de estrategias para el control de los esfuerzos cognitivos, el mismo Flavell, plantea que “... Entre esas estrategias están las de planificar nuestros movimientos, verificar los resultados de nuestros esfuerzos, evaluar la efectividad de nuestras acciones y remediar cualquier dificultad y poner a prueba y modificar nuestras técnicas de aprendizaje.” (Baker, 1995: 22)         Ahora bien, la implementación de las estrategias metacognitivas debe tener en cuenta la edad, y el nivel de formación académica del estudiante y los objetivos del aprendizaje. Si bien es cierto, como lo afirma Baker (1995), que hay una relación entre la metacognición y el desempeño escolar, se hace necesario establecer qué relación existe entre el proceso de aprendizaje a través de un medio virtual, en este caso Internet, y la metacognición. Y cómo, el desarrollo de las estrategias metacognitivas puede contribuir a mejorar los procesos de aprendizaje a través de Internet.         El enseñar a los estudiantes el desarrollo de estrategias metacognitivas, puede contribuir de manera directa, a que los estudiantes adelanten los procesos de aprendizaje autónomos que demanda la educación virtual. Como lo sostienen los psicólogos, apoyados en los planteamientos de Vygostky “...la mejor forma de lograr estos objetivos es transferir gradualmente a los jóvenes la responsabilidad de la regulación.” (Baker, 1995: 23) y ello se logra a partir de la interacción social con otros, bien sea presencial o como en este caso en particular, virtualmente.          Ahora bien, desde esta perspectiva, se requiere que las propuestas de educación virtual, garanticen que los profesores conozcan la metacognición para contribuir de una manera más efectiva en el proceso de aprendizaje de sus alumnos. Y además que a los estudiantes se les enseñe previamente, la forma de desarrollar las estrategias metacognitivas que le permitan desarrollar un aprendizaje más productivo.         Las estrategias metacognitivas permiten que el estudiante desarrolle una actividad autoregulada con el objetivo de planificar el[I6]  proceso de búsqueda en las nuevas fuentes de información y de solucionar problemas, en un proceso controlado y evaluado permanentemente, de forma tal que le permita medir su éxito o su posible fracaso, para establecer los correctivos apropiados en la acción cognitiva, de acuerdo a los resultados obtenidos. Por lo tanto, se plantea entonces que las estrategias cognitivas deben ser un punto de referencia de los procesos de aprendizaje en la educación virtual.
  Reflexión         Que es muy buena esta tecnología ya que aprendemos por medio de la computadora e internet, que nos facilitan el estudio con todas las herramientas que tenemos, las podemos utilizar para un buen desarrollo  académico, tenemos acceso a lecturas, investigaciones, programas y muchas cosas más.        Y con esta Educación virtual están beneficiando mucho, tanto alumnos como Docentes que se en cuentan en todas partes del mundo.

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 [I1]Es una herramienta muy útil, para encontrat cualquier tipo de información, y para comunicarnos.

 [I2]Estos espacios virtuales ha venido a facilitar todo, como para la educaión, la investigación ect.

 [I3]Con estas nueva redes se ha incrementado el número de alumnos de varios lugares lejanos

 [I4]La intención de este programa es hacer el estudio más ameno y agradable con todas la herramientas que nos proporcionan y información

 [I5]La educaión virtual es una tecnología que se está utilizando para estudiar a distancia.

 [I6]Las estrategias están permitiendo al estudiante a tener objetivos buscar para nuevas fuentes de información 

Hola buen día

Hola Buenas!
La Actividad  1. El Zoológico

El problema de los pandas 

Pepe fue al zoológico a visitar a los pandas, y cuando regresó, le contó a Arturo cuántos pandas vio.

1. El número de pandas es un número impar.  (1,3,5,7,9,11)
2. El cuidador del zoológico estaba alimentado a 1. La suma de resto de pandas es múltiplo de 4.    (8,12)
3. El número de pandas es mayor de 3 y menor que 13.  (4,12)
4. el número total de pandas es múltiplo de 3. (6,9,12)
¿Cuántos pandas había en total.?

Respuesta 9


Le pedí a mi hijo, que lo resolviera y lo hizo mental muy rápido, yo lo tuve que analizar un poco mas.